作为上海市第一所也是唯一一所集幼儿园、小学、初中、高中为一体的十五年一贯制公办学校，上海市建青实验学校聚焦学科核心素养要求，探索多种教学模式，推进教育教学“一体化发展”，孩子们在这里自由选择、快乐成长、相互温暖……
(资料图)
在这里，有从小一起长大的同学，有像妈妈一样的老师；校园中的一草一木，甚至窗边的每一只小鸟都有它们的名字。在这里，孩子们尽情选择每一个爱好，勇敢挑战每一次极限，用心面对每一次尝试，快乐体验每一种失败......
金秋的一天，建青幼儿部小班的萌娃们化身为一群可爱的动物宝宝，满怀着爸爸妈妈和老师的殷切期望，为大家带来了一场场别开生面的“果实飞舞”。
只见这些萌娃们三五成群，结伴而行，在美丽的建青校园中寻找许多秋天的果实，并把它们小心翼翼地珍藏起来。
几天后，中班级组则出发前往黄金城道，开启了一场“秋日野趣”户外活动。孩子们的一双双小手捡起地上的片片树叶，或做成拓印，或做成书签，或点缀帽子，或贴成创意画，尽情享受着大自然带来的美好与惬意。
而这些孩子们的实践活动，都是建青实验学校幼儿部为孩子们设置的以“玩创”科学为特色的JQ TRY课程。
“玩”与“创”的内涵何在？建青实验学校校长罗宇锋给出了答案：“‘玩’寓意让幼儿充分体验、探究、玩起来，‘创’寓意幼儿灵活运用科学思维，发挥个人潜能。JQ TRY课程内容分为添智、添悦、添趣三大类活动，与基础性课程互相渗透、补充与拓展。”与此同时，幼儿部在课程实施中给予幼儿自由宽松的科学探索空间，激发他们探究兴趣、丰富探究经历、发展初步探究能力，让幼儿尝试探索、快乐成长，具备良好的科学素养。
不同于幼儿部，建青实验学校小学部JQ MAP课程则致力于营造启迪心灵、安全祥和、富有挑战和多元融合的学习环境，以学生乐见的形式实现教师教学方式和学生学习方式的重构。
“钱是什么？”
“货币是如何演变的？”
“各个国家的货币长什么样？”
“不同的货币，价格相同吗？”
……
建青实验学校二年级的教室内，11名来自上海交通大学和上海高级金融学院的志愿者为小朋友们带来了他们人生中的第一堂财商课。
课堂上，志愿者们深入浅出地为孩子们讲解钱的由来，以寓教于乐的方式鼓励启发着小朋友们表达自己关于金钱的理解。
“原来爸爸妈妈挣钱是这么不容易。”
“我以后不再随便向家长要钱买东西了。”
……
通过关于零花钱的生动课堂小故事，小朋友们更加清楚了钱的意义，并纷纷表示以后再不乱花钱，也不能无度地向父母索取零花钱。
罗宇锋校长告诉记者，小学阶段的JQ MAP课程涵盖体育、艺术、国际融合3个板块，有23个课程及社团活动可供选择，学生们可以根据自己的兴趣和特长体验和参与课程活动，培养和发展多元智能。中学部的JQ-WIN课程则以核心素养为理论基础，以学校办学理念为指导，分为科学与创新、学习与生活、人文与思辨、实践与交流、艺术与体育六大板块。
说到体育，建青实验学校手球队的成绩足以让众多建青学子为之自豪。
在2022年12月4日的上海市第十七届运动会男子手球比赛中，建青实验手球队勇夺青少年A、B组男子手球比赛双冠，让无数建青学子的热血再次沸腾，也在孩子们的青春岁月中留下了浓墨重彩的一笔。
“多年来，学校聚焦学科核心素养要求，坚持‘纵向课程衔接与贯通、横向课程丰富与融合’的课程设置原则，不断优化学校课程体系，在课程建设中发挥我校学制特色的优势，从现有的拓展性课程和研究性课程的一级衔接和二级衔接，分阶段、分步骤地逐步向学段间基础性课程的衔接与贯通发展。”罗宇锋校长说出的，也是一代又一代建青学子快乐成长的源泉。
架构起幼、小、初、高一体化德育课程体系，完善JQ系列课程，打造了艺术、体育和科创“一条龙项目”，初步实现了课程纵向上的衔接与贯通。在这样的模式下，建青实验学校的学生们无疑是最大的获益者。
2月21日，“2022—2023DI上海青少年创新思维竞赛”云颁奖大会在“青春上海”B站直播间举行。建青实验DI“北斗星”队的7名同学脱颖而出，获得了挑战B(科技类)高中组第一名、即时挑战第一名的好成绩。
此次DI比赛中，建青实验“北斗星”队讲述了一个因核辐射变异的“哥斯拉”，如何从抗拒人类逐渐转变，最终与人类一起改造地球家园的故事，体现了“环保”与生物间和谐互助的理念。
而这并不是建青学子第一次荣获此项比赛桂冠。学校DI团队曾荣获2019DI上海赛高中组一等奖，2019 DI全国赛高中组的文艺复兴奖(一等奖)和特别奖(即时挑战第一名)，2020年DI全国赛高中组二等奖。
参加了7届DI比赛，建青实验代表队多次获得上海市及全国大奖。在这个过程中，学生们不仅收获了奖杯，收获了能力，更收获了难忘的青春回忆。
“准备比赛的过程中，我们队员之间会有摩擦、有争执，但最终在大家的共同努力下诞生了更加精美的作品、更加生动的剧情，也加深了我们之间的友谊与默契。”队长武华逸垚说。
“DI的魅力在于它的解决方案永远没有对错，学生在探索的过程中可以不断改进，不断解决新的问题，逐步让最终想要呈现的作品更加完美。学生的潜力是无限的，只要给他们时间和机会，他们会给你创造出极大的惊喜。”领队杨兆环老师说。
“DI课程融合了工程艺术表演、激发创新意识、团队意识培养，是建青实验科技教育中一个重要缩影，也是建青‘一贯制教育’厚积薄发的一个缩影。”罗宇锋校长告诉记者。
和“北斗星”队的孩子们一样，获益于建青实验“一体化发展”的学生们还有很多很多。
如今，在建青的校园内有萋萋芳草，有郁郁夏花，更有便捷智慧的校园设施。
教学楼内、活动室外，只要学生录入掌纹，就能随时随地借阅纸质书，翻看电子书，学校通过“整体资源共享、差异设备专配、时间合理安排”的方式实现跨学段资源优化共享。学校开发建设的“十五年一贯制学生成长支持系统”，也逐步实现追踪学生成长，记录学生成长数据，更好地为学生做好生涯规划指导。
“立足于‘让每一个学生根据自己的兴趣爱好与优势智能水平，有课程可选择，有活动可参加，有特长可拓展’的发展目标，建青实验学校通过学习空间重构，初步实现了课程横向上的丰富与融合，不断拓宽学生的学习生活经历，提升学生的综合素养，满足学生在不同学段的发展需求。”罗宇锋校长说。
(来源：上海长宁)
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